BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

LAS BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN PUEDEN SER DE TIPO SEMÁNTICAS QUE ES CUANDO NO PODEMOS DECIFRAR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y PIERDEN SENTIDO DEBIDO A DIFERENTES INTERPRETACIONES POR PARTE DEL RECEPTOR. ESTO PUEDE SER POR DIFERENTES FORMAS DE CULTURAS O VOCABULARIO INADECUADO.

TAMBIEN TENEMOS LAS DE TIPO FÍSICAS, QUE PUEDEN  SER ELEMENTOS PRESENTES EN EL AMBIENTE QUE DISTORSIONAN EL MENSAJE COMO EL RUIDO, INTERRUPCIONES ENTRE OTRAS

 LA CREATIVIDAD

 

¿Qué es la creatividad?, ¿de qué nos sirve?, ¿cuál es su relación con la imaginación?. La creatividad muchas veces ligada a la inteligencia se ha considerado como una capacidad humana de invención o ingenio, a partir del encuentro de nuevas relaciones entre elementos. Se relaciona naturalmente con los procesos cognitivos básicos como superiores, a modo de trabajar con nuestros conocimientos y habilidades en aquello que somos capaces de hacer de manera natural, experimentando lo que en psicología positiva se define como “flow” o fluir de un estado en que la persona se encuentra absorta en una actividad, generando placer y disfrute en el desarrollo de un trabajo sin pausa, sin noción de tiempo.

Los invito a ver este interesante vídeo que ilustra el modo en que la creatividad surge, su desarrollo y las posibilidades de cada uno de ser creativo.

 

BETANIA MOTABÁN

 

EJERCICIOS MENTALES

 PARA POTENCIAR TU

MEMORIA Y CREATIVIDAD

  

 

 

 

 

MARILIN YAGUAS

5 CONSEJOS ÚTILES A LA HORA DE REALIZAR UN ENSAYO

 

 

 

 

 

1. Tener claro el ARGUMENTO o la ARGUMENTACIÓN de ideas ya que lo más importante de un ensayo es la PERSUASIÓN del lector. (cuando nos expresamos libremente buscamos razones por las cuales nosotros pensamos esto o aquello y éstas deben ser válidas)
2. Trata de asegurarte de que el tema sea relevante y original
3. No te limites a transferir información de un lugar a otro (recuerda que tus propias ideas no tienen precio).
4.  Tu ensayo tiene que tener orden y coherencia (ninguna de las ideas pueden estar divorciadas).
5. Cuida la ortografía y la redacción (no debe haber redundancia busca sinónimos de las palabras que se repitan)

Éxito...

 

MARILIN YAGUAS

                          Estilos de aprendizajes
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía:

• Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.    
• Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
• Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
• Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y deshacer hipótesis, axiomas, imágenes, leyes y paradigmas existen cinco tipos de aprendizaje:

• Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes.
• Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación, reestructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez de conservar los antiguos.
• Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representación visual ven las cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o gráficos les ayuda a recordar y aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro favorece el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje social. Asimismo, esta forma de proceder puede irritar a la persona visual que percibe las cosas individualmente.
• Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate es una parte básica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden escuchando y se prestan atención al énfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio.
• 'Aprendizaje quinestésico las personas con sistemas de representación quinestésico perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Son muy intuitivos y valoran especialmente el ambiente y la participación. Para pensar con claridad necesitan movimiento y actividad. No conceden importancia al orden de las cosas. Las personas quinestésicas se muestran relajadas al hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cómo utilizar las pausas. Como público, son impacientes porque prefieren pasar a la acciónHe llegado a la conclusión que mi tipo de aprendizaje es el de Memorístico ya que suelo memorizar todo lo que logro aprenderme pero a largo plazo mi memoria me falla, ya que muchas veces no comprendo bien lo que leo.

                                                                                        BETANIA M OTABÁN

LA PRODUCCIÓN ESCRITA

 

 

 

 

 

 

La composición escrita es un proceso cognitivo complejo mediante el cual la persona traduce sus representaciones mentales: ideas, pensamientos, sentimientos e impresiones en discurso escrito coherente, en función de hacérselos llegar a una audiencia de una manera comprensible y para el logro de determinados objetivos

 

En la producción escrita, como en todo proceso de expresión de ideas, hay que tener algo que decir, un propósito que satisfaga mediante la escritura, una pregunta que a la que responda el escrito. En ese "que decir" existen dos fuentes: nosotros mismos, los conocimientos almacenados en nuestra memoria, recursos externos y diversas fuentes.

 

17 CATEGORÍAS PARA REALIZAR UNA PRODUCCIÓN ESCRITA

según PABLO RÍOS

 

Al escoger un tema debemos tener:

1. DEFINICIÓN  ¿Qué es?
2. ANÁLISIS   ¿Qué partes ¿Qué funciones?
3. CAUSAS  ¿Por qué?
4. CONSECUENCIAS  ¿Qué efectos personales, sociales?
5. ESPACIO ¿Dónde?
6. TIEMPO  ¿Qué cambios experimenta?
7. PERSONAS ¿Con quién tiene que ver? ¿En qué sentido?
8. DIFERENTES ENFOQUES ¿Cómo se ve en diferentes ángulos?
9. NECESIDAD ¿Es imprescindible o accesorio?
10. UTILIDAD ¿Para qué sirve?
11. CANTIDAD ¿Qué ocurre cuando hay exceso, escases o carencia?
12. RELACIONES ¿Con qué se relaciona: analogía, oposición?
13. CLASES ¿Qué clases hay o puede haber?
14. EVALUACIÓN ¿Qué ventajas y desventajas?
15. NUEVO DISEÑO ¿De qué otra manera puede ser?
16. ABSURDO ¿Cómo puede vérsele de manera cómica?
17. NUEVAS CATEGORÍAS ¿Qué otras categorías pueden aplicarse?

 

MARILIN YAGUAS

 

 

 

 

 

El Mapa Mental

Es una herramienta didáctica para el aprendizaje de la persona, ayudándola a poner en practica la creatividad, la memorización y la lógica.

Mi experiencia con esta actividad fue de mucho aprendizaje,ya que me ayudo a conocerme más a la hora de buscar imágenes que me describieran y exponer sin temores y solturas.

                                                      BETANIA MOTABÁN