sábado, 11 de enero de 2014
jueves, 9 de enero de 2014
TEORIA DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA ESTRUCTURAL. L.C
TEORIA DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA ESTRUCTURAL
Esta teoria se basa en las ideas de Reuven Feurerstein quien considera al ser humano como un sistema abierto al cambio, y describe la capacidad única de su organismo para cambiar la estructura de su funcionamiento, incluyendo la inteligencia.
El organismo se modifica por estar expuesto a los estimulos que inciden de forma accidental y no seleccionado; y por un aprendizaje mediado donde los estimulos son seleccionados, organizados y transformados por un mediador que se interpone entre el sujeto y la realidad a fin de lograr fines especificos. Este ultimo es el aprendizaje que caracteriza los aportes de Feurerstein.
LURDELYS CEDEÑO
lunes, 6 de enero de 2014
PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL
Este video representa mi experiencia con los ejercicios del PEI, sólo que el nombre de la profesora es BELKIS BOLÍVAR.
Ella ha sido una gran mediadora en el proceso de mi aprendizaje. Cada clase la hizo tan interesante que siempre estaba a la expectativa de lo nuevo que traía.
Considero que todo docente debe aplicar este programa como estrategia para captar la atención de sus alumnos y hacer más interesante su clase, ya que permite la participación activa del grupo y el aprendizaje significativo.
Estos ejercicios ayudan a desarrollar el pensamiento y así alcanzar nuestro máximo potencial. Involucran necesariamente el análisis, para ser críticos y autocríticos en nuestro proceso de aprendizaje.
EXCELENTE EXPERIENCIA PROFESORA BELKIS...
MARILIN YAGUAS

Considero bien oportuna la siguiente frase para comenzar el siguiente escrito: “Jamás dejes que las dudas paralicen tus acciones. Toma siempre todas las decisiones que necesites tomar, incluso sin tener la seguridad o certeza de que estás decidiendo correctamente”. Pablo Coelho
Día a día nos
enfrentamos a la necesidad de tomar decisiones, que van desde a qué hora
levantarnos, qué ropa ponernos, qué desayunar, qué camino tomar, entre otras.
Todo nos lleva a tomar decisiones, algunas la tomamos individualmente, pero hay
otras que debemos de tomar en equipos, ya sea de trabajo, sociales o
educacionales.
Nuestra vida debe
estar orientada en tener claro cuál es
nuestro propósito, cuáles son nuestras metas y objetivos, para no estar dando golpes al aire o estar
corriendo tras el viento, hay que sincerarnos y saber lo que realmente queremos,
como dice Filipenses 3:14 “Prosigo a la meta al premio del supremo llamamiento
de Dios en Cristo Jesús”.
En segundo lugar no debemos tomar decisiones basadas en emocionalismos y vanidades ilusorias, por el contrario es vital que consideremos todos los factores positivos, negativos, interesantes, cuáles son las prioridades y por supuesto no podemos pasar por alto las consecuencias y secuelas que se puedan producir al tomar una decisión en fin, esto nos ayudará a ser asertivos.
En tercer lugar, debemos tener una mente amplia, es decir, ser abiertos, romper los barrotes del egocentrismo y considerar múltiples puntos de vista, comunicarnos, negociar nuestras diferencias individuales y desarrollar junto a otros, las diversas posibilidades de ser creativos y abordar los problemas, sin desentonar, más bien acoplados y fluyendo en una misma melodía.
Por otra lado, en la
resolución de un problema es muy importante planificar y anticiparse, esto nos hará menos impulsivos
y nos evitará andar en improvisaciones innecesarias, por ello es básico que
tengamos un buen plan, por supuesto, hay que tener bien claro de que se trata
la cosa, es decir, debemos definir bien el problema o conflicto que tenemos al
frente, examinarlo concienzudamente, y analizar qué acciones pueden ser más efectivas. Me detengo aquí
porque recordé lo que alguien me dijo y tiene que ver al respecto: “hay que ser
parte de la solución y no del problema”. Continúo, y ahora hago énfasis en algo
más: “hay que supervisar”, hay que estar alertas de que todo el plan que
tenemos se cumpla, y revisar si vamos por buen camino. Si nos desviamos,
podemos fácilmente retomar la dirección clara de lo planificado.
En conclusión, debemos evaluar los resultados, darnos cuenta si se lograron los objetivos que queríamos o no, si la solución que escogimos fue la correcta o no, en fin ser críticos de nuestras propias acciones para así buscar la excelencia en todo lo que nos propongamos hacer.
En segundo lugar no debemos tomar decisiones basadas en emocionalismos y vanidades ilusorias, por el contrario es vital que consideremos todos los factores positivos, negativos, interesantes, cuáles son las prioridades y por supuesto no podemos pasar por alto las consecuencias y secuelas que se puedan producir al tomar una decisión en fin, esto nos ayudará a ser asertivos.
En tercer lugar, debemos tener una mente amplia, es decir, ser abiertos, romper los barrotes del egocentrismo y considerar múltiples puntos de vista, comunicarnos, negociar nuestras diferencias individuales y desarrollar junto a otros, las diversas posibilidades de ser creativos y abordar los problemas, sin desentonar, más bien acoplados y fluyendo en una misma melodía.
En conclusión, debemos evaluar los resultados, darnos cuenta si se lograron los objetivos que queríamos o no, si la solución que escogimos fue la correcta o no, en fin ser críticos de nuestras propias acciones para así buscar la excelencia en todo lo que nos propongamos hacer.
Cierro con una frase que dijo Albert Einstein:
“No podemos resolver problemas usando el
mismo tipo de pensamiento que usamos cuando los creamos”.
MARILIN YAGUAS

Esta actividad se realizó con la finalidad de poner en práctica algunos procesos cognitivos importantes tales como: la observación, la comparación, la clasificación y el seguir instrucciones.
La actividad se desarrolló en grupo y fue muy divertida, además de significativa. Se trataba de construir un Jardín-Zoológico, y presentar allí ciertos animales que tenían unas características especiales pero siguiendo unas reglas específicas.
Habían 29 animales en total y había que clasificarlos según las necesidades de dichos animales. Por ejemplo:
- Todos los animales que viven en el agua necesitan una piscina.
- Los que viven en tierra firme necesitan un campo
- Los que saben volar necesitan una jaula que esté cerrada
- Animales Fieros y carnívoros necesitan una jaula con rejas fuertes de hierro
- Animales que no son fieros necesitan una cerca simple.
El criterio que se usó fue el de NECESIDAD: (campo, piscina, jaula)
Y el criterio de NATURALEZA (fieros y no fieros)
Fue una actividad diferente y genial!!! Excelente estrategia...
MARILIN YAGUAS
La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo.
desde Importancia http://www.importancia.org/lectura.php#ixzz2peuUg5bu
Dice textualmente Pablo Ríos Cabrera en su libro La Aventura de Aprender: "...La baja capacidad lectora limita las posibilidades de desarrollo de las personas...."
Sin embargo, no se trata únicamente de "leer lo escrito", sino de "comprender lo escrito". En este sentido es de vital importancia que no nos conformemos sólo con leer el contenido de un libro o algún material que sea de nuestro interés, sino que seamos "lectores críticos" capaces de decodificar la información para luego comprender y que se de el proceso de aprendizaje.
Para ser buenos lectores debemos tener presentes los siguientes aspectos:
- DETECTAR LAS IDEAS PRINCIPALES DE CADA PÁRRAFO: esto nos facilitará la comprensión del texto. Algunas de estas ideas se encuentran contenidas en los títulos y subtítulos o en expresiones tales como: " lo más importante es"
- TENER CONCIENCIA DE LAS DIFICULTADES A LA HORA DE LEER UN TEXTO: como palabras desconocidas, oraciones y párrafos que no tienen sentido entre otras. Para ello lo más conveniente sería leer lentamente, varias veces o buscar otra fuente de información.
- EVALUARNOS: después de haber leído, debemos verificar que hayamos comprendido, podemos a su vez repasar mentalmente las ideas principales, entre otras.
- NO SE TRATA DE MEMORIZAR AL CALETRE: sino de comprender y aplicar lo aprendido
también busca las razones del autor. Cada autor tiene un motivo que lo lleva a escribir. Cada autor
trata de convencer al lector de que lo que está diciendo es correcto y debe ser aceptado como verdad:
el lector crítico considera en su lectura el propósito del autor.
Se trata de detectar también el punto de vista del autor o sus prejuicios. El lector crítico evalúa
cuidadosamente el argumento que el autor le presenta. Y se hace cuestionamientos tales como:
¿Es o son estos argumentos válidos? ¿Son los datos precisos? ¿Las conclusiones a las que llega,
son razonables? Estas y otras preguntas a su vez mantienen el nivel de atención y concentración
del lector, que encuentra allí la motivación para seguir leyendo.
En resumen, el lector crítico es escéptico. El no acepta automáticamente lo que aparece en la página
como verdadero y exacto. El lector crítico lee con una mente cuestionadora.
MARILIN YAGUAS
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